- 327 просмотров
Не секрет, что слух – это основа для развития речи, поэтому нарушение в работе этого анализатора всегда сказывается на ее качестве. Чем сильнее потеря слуха, тем меньше развита речь.
Как и в случае с другими анализаторами, мозг будет стараться компенсировать недостающую информацию при помощи прочих рецепторов. Ребенок начнет ориентироваться на жесты, мимику и артикуляцию говорящего, на тактильные и проприоцептивные ощущения и прочее. Несмотря на все попытки мозга компенсировать утраченную функцию, без специальной помощи речь не будет развиваться в обычном темпе, а ее качество будет сильно отличаться. Очень важно исключить нарушение слуха при первых признаках задержки речи.
Игры на восприятие звука дают представление о разных по характеру шумах: шуршании, скрипе, писке, бульканье, звоне, шелесте, о громком и тихом звуках, шепоте. В этих играх ребенок учится различать звучание знакомых предметов, бытовых звуков, музыкальных инструментов, голоса животных, птиц. На начальном этапе для различения неречевых звуков требуется зрительно-двигательная опора. Это означает, что ребенок должен видеть предмет, который издает необычный звук, сам попробовать извлечь из него звук разными способами, то есть совершить определенные действия. Дополнительная чувственная опора становится необязательной лишь тогда, когда у ребенка сформировался нужный слуховой образ.
Развитию слухового восприятия детей с нарушением речи способствуют простые рекомендации по привлечению внимания ребенка к окружающим звукам.
Подготовленного по материалам книг и периодических изданий фонда информационной службы «Образование» Гуманитарного центра, сайта canva.com.
